Nella pedagogia curativa in senso antroposofico sono le stesse misure educative ad essere comprese ed applicate come processi terapeutici.

La formazione dell’educatore tende a sviluppare nel suo animo quel sentimento di amorevole comprensione necessario affinché l’individualità spirituale del bambino handicappato possa venir accompagnata nel suo cammino terreno, teso a configurare un destino corrispondente alla dignità dell’essere umano. Punto di partenza per ogni iniziativa in tal senso, al di là di ogni impedimento, è l’incontro “comprensivo” con l’individualità del bambino in questione, che nel suo nucleo spirituale è comunque sempre sana. L’educatore diventa compartecipe attivo di tale processo nella misura in cui tiene conto degli individuali impulsi di vita e ne favorisce la più piena esplicazione.

Le misure terapeutiche che vengono applicate corrispondono ai principi della pedagogia steineriana e vengono adattate all’individualità del bambino “bisognoso di cura dell’anima”, come viene anche chiamato il bambino handicappato. Lo scopo di tali misure medico-pedagogiche è quello di favorire nel loro sviluppo le forze animico-spirituali impedite nella loro esplicazione da deformità varie, da disturbi o ritardi dovuti a malattie o all’ambiente sociale. La sicurezza che ogni sforzo in tal senso porterà i suoi frutti anche in situazioni apparentemente incurabili, sia pure in una futura vita terrena, dà all’educatore la forza interiore necessaria per lavorare ogni giorno con entusiasmo con i bambini affidati alle sue cure.

I giovani vengono poi accostati, in laboratori appositamente attrezzati, al mondo del lavoro secondo le loro possibilità.

Nel caso in cui il completo inserimento degli individui adulti nell’ordinaria struttura sociale risulti impossibile, vengono spesso creati dei villaggi-comunità in cui essi possano, col tempo, diventare dei validi e responsabili collaboratori.